久保 塾。 久保教育

久保塾西部本校(諫早市小船越町798-)|エキテン

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その熱いお気持ち、ぜひ皆さんにもお伝えしたくて今回のスピンオフ企画を考えました。 番組内で久保さんは「(障害者も企業も)もっとズケズケ言ったほうが良い」とおっしゃっていたのが印象的でした。 そんなちょっと辛口な面を発揮していただきたく、題して「久保修一の障害者雇用スパルタ塾」とさせていただきました。 よろしくお願いします。 久保: 「スパルタ」かどうか分からないですけどね・・・(苦笑)。 仕事柄、「みんなの声」を読んでそのまま放置しておくわけにはいかないと感じてしまいまして。 声を寄せてくださった皆さんが、どんな気持ちで書いたのだろう?などと想像しました。 その上で、参考になるような声をピックアップしましたので、ひとつひとつ見ていきましょう。 久保: これね・・・「苦手なことを周りに伝える」っていう発想が、すでに間違っているんです。 久保: そうなんですよ。 だから、「自分が苦手なことを周りに伝える方法」ではなくて、「苦手なことをしなくてもいいよう配慮があれば普通に働けることを伝える方法」を考えるんです。 たしかに、かなり印象が違いますね。 久保: たとえば、電話対応に強い恐怖感があるなら、「電話が鳴るだけで動悸が激しくなる。 言葉遣いを間違えたらと考え極度に緊張してしまう。 顔が見えない相手と話をするのが怖い」といった具体的な内容を伝え、「電話対応がなければ普通に働ける」ことを伝えるんです。 久保: いえいえ、それこそが「合理的配慮」なんです。 電話対応がなくても本人・周囲が嫌な思いをしなくて済むレイアウト・業務配置を考えることは会社に課された義務です。 ただし、事業主に対して過重な負担を及ぼすこととなるときは、この限りではない。 みなさん、結構悩んでいらっしゃる・・・。 久保: 「みんなの声」を読んでいて、多くの皆さんが誤解しているように感じたので、ここでしっかりとお伝えしておきますね。 「合理的配慮」を考える際に、障害者の側が「合理的」かどうかを判断するのではないんですよ。 業務をする上で、配慮してもらいたいことを具体的に求め、それが会社にとって過重な負担でなければ提供(合理的に提供できる)しなければならない、この一連の流れが合理的配慮です。 なんだか突き放されたような気がしちゃいます。 久保: でもね、大事なポイントなんですよ。 「合理的かどうかは障害のある本人が決められる」と思っていると、会社にその要求が通らなければ不満ばかり募りませんか。 そうではないと分かった上で、会社が「合理的」だと思ってくれるように、どんな風に伝えたらいいかをしっかり考えるんです。 久保: ぺんぎんさんの場合、「対面指示だと、業務内容が理解しにくいです。 簡単なメモでもメールでもいいので、文章中心の指示をお願いします。 」と伝える。 それが会社にとって過重な負担なく対応できることであれば、(合理的なので)提供する義務があります。 極端に言えば、「二週に一回通院で休む」についても、予め決まった日なら合理的配慮と解され、毎度毎度突発的で人員の穴埋めが大変なら会社に過重な負担を与えてしまい合理的ではないと解される可能性があります。 労働基準監督署や役所の障害福祉課への申告で会社に調査が入り、会社が認めないまでも改善することはあります。 三 障害者に対する著しい暴言、著しく拒絶的な対応又は不当な差別的言動その他の障害者に著しい心理的外傷を与える言動を行うこと。 久保: そうですよ。 「担当者以外に質問したら怒られた」も同様です。 障害者に対するパワハラは、そのまま障害者虐待防止法の心理的虐待になる可能性があります。 他の職員を宛先に含めてメールで罵倒される。 必要以上に長時間にわたり繰り返し執拗に叱る。 強制的に自宅待機を命じられる。 送別会に出席させない。 事務職なのに倉庫業務だけを命じられる。 妻に対する悪口を言われる。 それはそれで勇気がいると思いますが、どうか「仕方がない」と諦めないでいただきたいです。 久保: 最も気になるのは、この「研修も参加させてもらえない」という箇所です。 これは、障害者雇用促進法第35条「事業主は、賃金の決定、教育訓練の実施、福利厚生施設の利用その他の待遇について、労働者が障害者であることを理由として、障害者でない者と不当な差別的取扱いをしてはならない」に違反している障害者差別です。 このような就労環境を「やっぱりあるよ差別は」で済ませず、(退職させられないように)会社に是正を促す方法を考えていく必要があります。 働き続けるためのヒント 久保: 働き続ける、いわゆる「就労定着」は障害のある皆さんにとって大きなテーマです。 「みんなの声」には、働き続けるためのヒントとなるような声も届いていました。 久保: すみれさんは、高校生から精神障害と向き合い、退職・就職を繰り返しながら、現在でも明確な目標を持っていることになります。 久保: 当時、フルタイムで働くことの何が厳しかったのか、病状が悪化した原因、作業所を辞めた理由はなんだったのでしょうね。 このようなエピソードが、他の人の就労に役立つ情報になると思います。 よく頑張ってこられたと思います。 稼いだお給料で自分以外の誰か、たとえば両親に何かプレゼントする・・・そんな目標を立てておくと、くじけそうな時に踏ん張れるのではないでしょうか。 「気がついたら1年経っていた」となるよう願っています。 久保: これ、最後の一文にすべてが詰まっているんです。 「助けられ上手になる」。 これに尽きると思っています。 具体的にサポートしてほしいことを伝えられれば、十数年勤められるんです。 そういう方もいらっしゃることを知っていただきたいと思っています。 この「助けられ上手」という言葉には、「こうしてください」って配慮を求めるだけではなくて、「周りの人たちも気持ちよく働けるように」考えて行動している感じがにじみでていますよね。 久保: 「過剰配慮」っていう言葉があるんです。 障害者だからたくさんサポートしなきゃと「過剰に」配慮してしまう。 たとえば本来やってもらわないと仕事が回らないのに、周りの人が代わりにやってしまう・・・つまり「配慮しすぎ」の状態ですね。 そうなると、周りの人たちから不満が出てくるし、そもそも仕事が回らなくなってくる。 これ、意外とよくあることなんですよ。 でも障害者本人も、同僚も誰もハッピーになれないし、必ずと言っていいほど破綻する時が訪れます。 難しいですね。 それぞれの職場事情にあわせて、「こんな配慮をしてもらえたら働ける」ということを、ひとつひとつ話し合っていくしかないんですね。 「他者とのコミュニケーションが苦手」という障害特性のある方々にとっては、それ自体が大きなハードルだとも思いますが・・・。 久保: まずはご自身の障害特性をしっかり把握され、「こういう特性があるから、こんなことが苦手です」の先にある、「こんなサポートがあったら働けます」にまで到達していただきたいのです。 ありがとうございました。 メンバーは、それぞれ新たな挑戦をしてプロジェクトを進行させています。 今回は、にあつまったご意見やご質問に対して、メンバーの一員である久保修一さんにアドバイスをいただきました。 久保修一 1965年生まれ。 東京都出身。 慶應義塾大学法学部政治学科中退。 日本で初めての障害者のための労働組合「ソーシャルハートフルユニオン」書記長。 あわせて読みたい.

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京大ゼミナール久保塾 神戸市と大阪府に7教室を開校している『京大ゼミナール久保塾』について、塾の特徴やクラスの内容、保護者や生徒の口コミ情報などをまとめてご紹介します。 各教室に個性的な講師が揃っているのも特徴です。 子どもたちの学力向上だけではなく、人間的成長をも促す熱心な指導に定評があります。 宿題で基本的な問題を自宅練習し、宿題の解説も対話形式で行い、「なぜそうなるのか」「どこが間違っているのか」と踏み込んだところまできちんと理解できているのかを確認します。 ここまで対応するには、1コマあたりの時間が長くなります。 長くなっても、子どもたちが飽きない授業をする。 それも、京大ゼミナール久保塾の特徴です。 京大ゼミナール久保塾の主なコース 京大ゼミナール久保塾が小学生・中学生対象クラスで設けている、目的別・学年別コースの内容をご紹介します。 小学部・私国立中学受験クラス(小学4~6年生) 予習や大量の宿題は課さず、「必ず授業の中でわからせる」をモットーに、子どもたちの興味を引き出す授業を行います。 復習を繰り返し行って基礎を積み上げながら、宿題や復習は早く終わらせるよう学習習慣を身に付ける指導から始めます。 小学部・公立中学準備クラス 中学校の学習につながる勉強習慣や、算数と国語の基礎力を身に付けることを目標に指導します。 基礎力を徹底することで、中学部でのさらなるステップアップを目指します。 中学部・公立高校受験クラス 学校よりも少し早目の進度で学習を進め、適度に反復しながら実力と応用力が付くように指導。 学校の定期テストの時期には対策授業を実施し、内申点アップを狙います。 中学部・チャレンジクラス チャレンジクラスは5教室のみに設置されていて、神戸市内にある御影・本山・夙川の3教室では、神戸高校の総合理学科、市立西宮高校のグローバルサイエンス科などの公立高校専門科、灘や洛南、西大和などの難関私立や国立高校の合格を目指すクラスです。 京大ゼミナール久保塾の口コミ評判 保護者の口コミ評判• 子どもの「やる気」の引き出し方に感銘! 子どもの学力を見抜くのはもちろんですが、性格までしっかり把握したうえで、やる気を導き出してくれたのは、さすがだなと感心します。 授業も、中学校の内容とほぼリンクしており、より深い内容まで教えてくださったので、定期テストの成績向上につながりました。 jyukunavi. html• 子どもに適した学習内容で実力も身に付いてきた レベルもボリュームも適度な内容ですから、家庭で勉強するときもペース配分がしやすいようです。 もともと勉強が好きな子でしたから、適度なタスクを与えてくれる塾に入り、実力がついています。 保護者面談の際にも、的確なアドバイスをいただけ、苦手分野の克服にも功を奏しています。 jyukunavi. html• 志望校に進学してからも通塾させています 教材はシンプルで、基本的なカリキュラムは予習と復習の繰り返し。 それでも、確認テストで一定の点数が取れないと再試験があるなど、いい勉強法だと感じました。 志望校に入ってからも、個別授業で京大ゼミナール久保塾に通わせています。 先生との信頼関係も築け、充実した塾生活を送れているようです。 jyukunavi. html 生徒の口コミ評判• 先生から言われたことだけで第一志望校に合格した! 授業はおもしろく、先生たちはやさしく、何よりわかりやすく教えてくださいました。 学校で学んだことの復習が中心なので、塾の宿題が少なかったこともうれしかったです。 受験対策では、先生から言われたことしかやってこなかったのですが、見事に合格できたので、先生には感謝しています。 kubojuku. html• 高校に進学してからも役立つ勉強法でした 京大ゼミナール久保塾に入って、いちばんよかったと思うのは、高校でも役立つ勉強法を身に付けてくれたこと。 授業でもテストでも、実力が付いているなと感じることがあります。 受験対策の勉強はもちろんですが、ほかにもいろいろ学べたことがあって、3年間通い続けてよかったなと思います。 kubojuku. html• 「継続は力なり」を示してくれた3年間 京大ゼミナール久保塾は、規則がそんなに厳しくなく、自由な雰囲気の塾です。 少人数で他の生徒とも仲良しになれましたし、先生というより親子みたいな感じでした。 読解力や時間配分などもしっかり身に付きましたし、とにかく続けることで実力を付けられたのがよかったです。 kubojuku. html 京大ゼミナール久保塾の基本情報.

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京大ゼミナール久保塾の合格実績と生徒・保護者の口コミ

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MENU• 各コース紹介• CONCEPT 久保「志」塾は 「人生を変える教室」 小中学校において本格的に教育方針が「みのり教育」となり、今現実として求められる子どもたちの能力は、 前時代的な偏差値偏重の教育では表すことのできない「実際的で堅実な人間力」こそ求められる能力です。 例えば自ら自発的に問題を探し、解決していくための「思考力」=【セルフマネジメントの力】であり、 それらを育む環境を広げること=「考え方を考える土壌」こそ大切になります。 当塾の「当たり前のことを当たり前にする努力」を原点とした学習スタイルは、 その「日々の積み重ねによる人間力の育成」に、最も照準を合わせた継続的な学習システム。 是非この「有りそうで無かった環境」を体感してください。 当塾は、個人の成長の違いを個性と認め尊重しながら着実に前進します。 REASONS 「夢」をリアルな「目標」に変える 「志」学習システム 「夢」は夢のままでは現実味がない。 だから夢のままで終わらせない指導。 「夢」を叶えるために、「夢」を現実的な「目標」に変えて「確実に達成する」という「意志の強い心」を鍛え上げる。 勉強・学習を通して、そんな「志」を使い、4つの「自」をしっかりと育てて、将来社会で通用する「人間力」の基礎の確立を目指しています。 少人数のクラス編成 一人一人の学力・能力・目標に併せ、基礎・確認・演習・応用を繰り返し行い「何をできないのか?知らないのか?」を徹底的に自身で体感して、一緒に「解らない」を減らすことで「解る」を確実に増やします。 個々の目標に応じた目標達成スキーム 一人一人と時間をかけて正面から向き合い、生徒の「思い」を尊重して「何をしたいのか?」を一緒に考え、目標を明確にし、その次の「出来ること」を丁寧に積み上げて結果を導きます。 他学年との合同授業 各クラス単位で、他学年と空間を共にすることがあります。 それは、生徒達にとって、近未来の自分を見つめる機会であり、目標を作る上で役立ちます。 「横並び教育」では得られない大切な経験を育むきっかけになります。 徹底したテスト対策 定期テスト等の各テストは目標達成のための貴重なチェックポイントと捉え、良い結果を出せるように、試験10日前後より休まず授業を行い、テストの範囲内を反復学習し、学力定着を図ります。 CLASSROOM 小学生から高校生まで どんなレベルでも対応 学校の学習内容を軸に、「知る」「分かる」「確かめる」の3段階の学習方法で「分かっていくことの喜び」を体感させて中学・高校への学習の基礎作りをします。 分からない所・間違った所を重点的に何度も反復し、「知る」「分かる」「確かめる」の3段階学習に、「間違いを正す」を含めた4段階学習方法を実践します。 久保「志」塾、卒塾生限定のコース。 数学、現代文の2教科を基本から応用まで指導。 日々の学力向上の為のスキルを身に着けます。 INFOMATION 久保「志」塾の ご案内 〒514-0033 三重県津市丸之内21-9 TOPICS トピックス お知らせ 2020. 30 多くのご質問をいただいております 本校の本年度夏期講習の募集内容や詳細につきましては、... 2020. 19 本日未明より、当ホームページがサーバーセキュリティの関係により一時的にアクセス制限がかかってしまい、... 2020. 06 先日、某メディアの取材を受け、学習塾のオンライン授業の注目度が上昇していることや、それとは裏腹に、需... 塾生の声 2019. 09 私は勉強が嫌いでしたが、この塾に通ってから学習方法が変わり、勉強する時間が増えました。 最初は授業時間... 2019. 09 小学5年生から5年間塾で勉強させていただきありがとうございました。 この5年間の間で、言い訳して塾に... 塾生掲示板 塾生・保護者様専用の情報共有掲示板になります。 閲覧にパスワードが必要になります。 詳しくは講師までお問い合わせください。

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